« La scolarité protestante dans une perspective mondiale – contribution à l’équité ou distinction sociale » ; cette question a attiré chercheurs de onze pays au symposium international de Bamberg du 12 au 14 décembre 2019. Ils ont répondu à l’invitation du Prof. Dr Annette Scheunpflug (Chaire de pédagogie générale, membres du Conseil de GPENréformation) et du Prof. Dr Henrik Simojoki (Chaire de théologie protestante avec accent sur l’éducation religieuse) de l’Université Otto-Friedrich de Bamberg. Parce que : Même si des statistiques et des résultats de recherche sont disponibles dans certains pays, il manque jusqu’à présent une prise en compte globale – quantitative et qualitative – de l’éducation protestante qui permettrait une déclaration commune sur l’accusation récurrente d’une éducation exclusivement « privée » dans les écoles chrétiennes.
Les rapports de l’Afrique du Sud, de l’Allemagne, du Cameroun, de la Corée du Sud, des Etats-Unis, de la Hongrie, des Pays-Bas, de la RD Congo, du Rwanda, de la Suède et de la Tanzanie, ainsi qu’une contribution dans une perspective catholique, ont permis un rapprochement international – et ont montré en particulier la diversité de l’enseignement scolaire protestant. Les relations entre l’Église, l’État et l’école sont très variables et le rôle des écoles chrétiennes dans la société va de l’éducation pour tous au soutien ciblé de groupes d’étudiants spécifiques. On peut donc trouver des exemples où l’enseignement scolaire protestant met l’accent sur les différences, ainsi que de nombreuses preuves que les écoles chrétiennes apportent une contribution importante à l’équité sociale.
Bien entendu, les scientifiques ne seraient pas des scientifiques s’ils étaient satisfaits de cette constatation. C’est pourquoi les participants au symposium ont continué à définir le cadre nécessaire pour étudier la question de l’équité ou des différences sociales par le biais de l’enseignement scolaire protestant dans une perspective globale et bien fondée :
Une réflexion et une recherche adéquates sur l’équité sociale dans les écoles protestantes doivent…
…une compréhension contextuelle et intercontextuelle (en ce qui concerne la dépendance de l’enseignement scolaire protestant à l’égard du cheminement dans le monde d’aujourd’hui ; les analyses contextuelles doivent être encadrées de manière intercontextuelle).
…un fondement conceptuel et une recherche empirique (nationale et internationale ; il faut en particulier un fondement théologique, pédagogique et philosophique ainsi qu’une recherche historique, empirique, comparative et transnationale).
… l’action et le développement scolaire au niveau local, transnational et mondial.
(après Simojoki 2019)
Et ce n’est que le début : Afin de poursuivre et d’approfondir la coopération qui a déjà commencé, Prof. Dr John Choi (Handong Global University, Corée du Sud) a invité en Corée du Sud pour une prochaine rencontre en 2022. Nous sommes curieux !
