Réorganisation II : Focalisation sur le Handbook

Selon le nouveau calendrier, le travail numérique en groupes interscolaires devait commencer en janvier 2021 ; cependant, les enseignants ont demandé une vidéoconférence à la dernière minute et ont signalé le 19 janvier que les vacances de Noël avaient entraîné une nette “baisse” de la motivation des élèves. L’absence apparente de perspectives ainsi que l’approche des bulletins de notes et des examens finaux ont assombri l’humeur des élèves et ont suscité de vives inquiétudes chez les enseignants impliqués, qui ont redoublé d’efforts pour rester en contact (certains d’entre eux n’avaient pas vu leurs élèves personnellement depuis octobre).
Dans ce contexte, tous les partenaires craignaient une perte de qualité du projet si le calendrier actuel était maintenu. C’est pourquoi l’établissement coordinateur a demandé le 12 février 2021 – après avoir reçu de bons et utiles conseils du service d’échange pédagogique – une prolongation du projet jusqu’au 31 août 2022, qui a été acceptée.

Sur cette base, les partenaires du projet, en particulier les enseignants, ont décidé de suspendre la coopération des élèves* jusqu’après les vacances d’été, afin de se concentrer sur l’enseignement des contenus de cours manqués et sur la préparation des examens à venir (remarque : la pause initialement prévue jusqu’en mai semblait peu judicieuse, car certains élèves terminaient leurs études et ne pourraient pas continuer à participer au projet après les vacances d’été ; c’est pourquoi la préférence a été donnée à une reprise après les vacances, avec une intégration et une introduction particulières des nouveaux élèves*).

Néanmoins, il était dans l’intérêt de tous les participants de ne pas perdre de vue les uns les autres et l’objectif du projet, c’est pourquoi les élèves ont créé une visite guidée numérique de leur propre école et – si possible – ont poursuivi les tâches existantes (recherche d’informations et prise de photos à 360 degrés du lieu de paix ou de conflit choisi). En parallèle, les enseignants échangent leurs expériences et défis actuels dans une salle de cours dédiée sur GPENdialogue, se conseillent mutuellement et s’offrent espoir et confiance. Le calendrier a été adapté en conséquence :

Réorganisation II
/ERASMUSplus_Reorganisation_II_20210317.pdf
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Parallèlement au travail avec les enseignants et les élèves, les experts impliqués de la Berghof Foundation, de la Vrijen Universiteit Amsterdam, de l’Institut Comenius (organisation partenaire externe) et de l’EKD/GPENreformation se sont réunis environ tous les trimestres pendant cette période pour discuter de la poursuite du projet et pour travailler sur la structure et le contenu du handbook d’accompagnement d’EduMaP. Dans ce cadre, il a été décidé et demandé de publier le handbook sous forme de livre électronique afin de pouvoir le concevoir de manière multimédia et de le relier directement à l’EduMaP.


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