Afrique : Le TTC Rubengera au Rwanda

Dans le cadre du processus de transformation des apprenants et des enseignants en artisans de la paix et des écoles protestantes en jardins de la paix – selon le thème principal du GPENréformation 2018-2021 – un atelier a eu lieu au TTC Rubengera le samedi 19 janvier 2019. L’objectif était d’évaluer la situation de paix et de conflit au sein de l’institution et de proposer des changements. Quinze étudiants de 4e, 5e et 6e année ont été sélectionnés pour participer à l’atelier. Les modérateurs étaient le pasteur Ernest Nkurunziza, aumônier du TTC Rubengera et Jean Marie Vianney Niyonkuru, ancien étudiant du Collège.

Le discours d’ouverture a été prononcé par le pasteur Ernest Nkurunziza, qui a réfléchi sur le texte de Matthieu 5:9 : “Heureux ceux qui procurent la paix, car ils seront appelés fils de Dieu”. Il a noté que le chemin vers la paix exige des efforts pour que les actions en faveur de la paix deviennent un appel et une recommandation de Dieu.

Il y a eu une brève introduction au Réseau pédagogique mondial – GPENréformation et à l’engagement du réseau à promouvoir la paix dans les écoles. Les étudiants ont été encouragés à formuler librement leurs idées à partir de leur expérience et à se référer aux questions suivantes individuellement et en groupes :

• Qu’est-ce que la paix et qu’est-ce que la discorde ? (Travail individuel)
• Où est la paix dans votre école et où est la discorde dans votre école ?
• Pourquoi y a-t-il de la paix dans votre école et pourquoi y a-t-il de la discorde dans votre école ?
• Que pouvez-vous, que peuvent faire vos enseignants, votre école, le gouvernement pour assurer la paix ?

L’Importance de la Paix et des Conflits

Chaque participant doit formuler une explication de la signification de la paix et des conflits ou choisir un symbole pour trouver une compréhension commune :

 

La Paix

La paix signifie:

• Une situation dans laquelle les gens vivent ensemble en sécurité sans violence
• Avoir la joie de vivre ensemble sans conflit
• La liberté dans le sens où chacun a la possibilité et la chance de décider de ses propres actions ; dans une discussion plus approfondie, la liberté a été comprise comme la possibilité d’accéder aux besoins fondamentaux
• La paix dans les médias fait référence à l’accès à l’information et à la non restriction du journalisme
• La paix dans la société en tant que situation de sécurité dans laquelle les réalisations sont effectivement partagées et la participation garantie
• Un lieu où sont vécues des valeurs telles que l’unité et l’amour
• La paix dans la Bible : “Mieux vaut un morceau de pain sec, avec la paix, Qu’une maison pleine de viandes, avec des querelles.” (Proverbes 17:1) ; “L’ami aime en tout temps, Et dans le malheur il se montre un frère.” (Proverbes 17:17)

 

Discorde

La discorde signifie :

• Violence, dictature et lutte
• Priver les peuples de leurs droits
• Différences entre les représentants des médias : p. ex. différends au sujet de l’information affichée et commentaires contradictoires
• Dans la Bible, la discorde naît de la jalousie entre frères ou amis (Genèse 4:3-8)
• La discorde dans la société signifie lutter contre les voisins

Paix et Discorde dans la Classe

Dans le travail de groupe (5 groupes), les étudiants se sont mis d’accord sur une conception de la paix au “niveau de la classe”, ce qui est le contraire de la discorde. Une salle de classe paisible est montrée par une situation dans laquelle :

• Chacun a la possibilité d’exprimer ses idées
• S’entraider en classe
• Il y a une compréhension commune
• Ils se respectent mutuellement
• Il y a du succès dans les situations d’apprentissage
• Les idées sont échangées

Inversement, une classe dans laquelle il y a discorde est représentée par

• Subjectivisme, inégalité et égoïsme de l’enseignant
• Une classe avec peu de succès
• Une classe dans laquelle il y a vol

Paix et Discorde à l’École

Au cours d’une pause, les élèves ont identifié des lieux scolaires où ils vivent la paix et des lieux où il y a discorde.

Lieux de Paix

• Terrain de jeu (90 %) : Les participants ont souligné que pendant le jeu, ils s’amusent ensemble sur le terrain de jeu, apprennent les uns des autres, se conseillent mutuellement, développent des valeurs fondamentales constructives, se sentent libres et en sécurité.
• Salle principale (80%) : Selon les participants, la salle principale est un lieu où ils se sentent libres et à l’aise pour réaliser des activités selon leurs compétences : théâtre, musique, danses, débats, spectacles de talents, etc.
• Bibliothèque (90 %) : Les participants estiment que la bibliothèque est un endroit agréable et gratuit où ils peuvent obtenir les ressources dont ils ont besoin et profiter du service à la clientèle.
• Bureaux administratifs (30%) : La paix y règne parce que le bureau aide les élèves à résoudre les problèmes de survie.

 

Lieux de Discorde

• Mensa (60 %) : Bien que les heures du petit déjeuner, du déjeuner et du dîner soient importantes pour partager la nourriture ou le thé et qu’il y ait des possibilités de conversation, les étudiants sont en désaccord avec les mesures prises par la direction scolaire à leur arrivée tardive au centre de la Mensa. Ces mesures comprennent, par exemple, la capture et le lancer de nourriture, comme l’a montré un participant dans un dessin.
• Laboratoire des TIC (80 %) : Les participants ont souligné qu’il y avait un désaccord dans le laboratoire des TIC en raison du manque d’équipement informatique par rapport au nombre des étudiants et des malentendus entre enseignants et étudiants concernant l’interdiction de rechercher et discuter pendant les leçons sur les TIC.
• Dortoir (50%) : Le dérangement de l’auberge est causé par le vol de matériel et les désaccords entre les étudiants, le superviseur et la mère du foyer.
• Bureaux administratifs (70%) : Le temps passé à bavarder via les médias sociaux (whatsApp, Facebook, etc…) a été cité comme l’une des causes d’un mauvais service client. En outre, les émotions négatives à l’égard des élèves, les sanctions sévères sont des obstacles à la paix dans l’école.

Raisons de la Paix et de la Discorde à l’École

Les participants constateront que la paix ou la discorde n’est pas une situation durable. Ils peuvent changer en tout temps pour tenir compte de facteurs favorables ou défavorables. Dans certaines situations, la paix dépend de la coopération, du travail d’équipe, de la solidarité, de la communauté, de la participation aux activités du club et du sport. En revanche, la discorde est causée par la dictature, les punitions sévères, les mauvais comportements, le non-respect des règles, la rareté des ressources, etc.

Mesures pour la Paix à l’École

Les participants ont été encouragés à explorer leur rôle en tant qu’élèves, enseignants, écoles et gouvernement dans le maintien de la paix. Les idées ont été rassemblées, puis divisées en actions et valeurs à préserver.

Valeurs : responsabilité, respect de la dignité et des droits humains, objectivité, gestion du temps, travail en équipe, liberté et inclusion.

 

Mesures au Niveau des Étudiants

Les élèves ont décidé de prendre les mesures suivantes :

• Création et promotion de divers clubs pour la paix dans l’école
• Composer des chansons et des poèmes pour la paix
• Sensibiliser tous les membres de l’école à la paix
• Afficher des symboles de paix à l’école
• Utiliser efficacement les médias pour la consolidation de la paix et le plaidoyer

 

Mesures au Niveau des Enseignants

Pour assurer la paix dans l’école, il est recommandé aux enseignants et au personnel de prendre les mesures suivantes :

• Aider les élèves à mettre les règles en pratique
• Prenez les devants
• Plaidoyer pour les écoliers
• Gestion positive du comportement
• Préparation d’ateliers réguliers de consolidation de la paix

 

Mesures au Niveau de l’École

L’école doit contribuer aux actions suivantes :

• Autonomisation des employés
• Mise à disposition de ressources suffisantes
• Préparation d’une journée de paix à l’école
• Promouvoir l’intégration à l’école
• Développement d’une ligne de management
• Intercession pour la paix
• Sensibiliser tous les membres de l’école à la paix

 

Mesures Gouvernementales

Le gouvernement devrait veiller à ce que les droits de la personne soient respectés.

• Création d’un centre de conseil dans les écoles
• Fourniture de ressources et de subventions aux écoles
• Introduction d’une Journée nationale de la paix
• Organisation de conférences nationales sur la paix
• Promotion de la consolidation de la paix dans les écoles en tant que cours académique

 

Ligne du Bas

La situation de paix et de conflit montre que l’auto-évaluation à l’école est toujours nécessaire pour identifier les perceptions des membres à tous les niveaux. En outre, de nombreuses actions et de nombreux efforts sont nécessaires pour faire en sorte que l’apprentissage dans les écoles protestantes se déroule dans un environnement véritablement pacifique. Les recommandations doivent être communiquées au personnel enseignant et à l’administration afin de déterminer les forces et les possibilités d’amélioration. D’autres considérations incluront des discussions avec les parties prenantes de l’école afin de développer des idées pour transformer l’école en un jardin de la paix.

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Ces idées ont été développées lors d’un atelier par des étudiants des 4e, 5e et 6e années. Les participants sont Umutoni Pascaline, Irasubiza Blaise, Umwamikazi Diane, Munyemana Jacques, Uwimpuhwe Hassina, Bizimana Théogène, Niyomugabo Théogène, Habakwizera Claude, Nzayisenga Lucien, Muhawenimana Annoncée, Uwimbabazi Gloria, Bayisenge Jean Marie Vianney, Uwizeye Aline, Irashubije Sevigne et Nsengimana Vincent. L’atelier était animé par Jean Marie Vianney Niyonkuru et le pasteur et ambassadeur Ernest Nkurunziza. Ce dernier a fourni du texte et des photos.